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《儒林外史》作为一部批判性作品,在阅读中特别需要引导学生思辨。议题选择是设计思辨阅读活动的前提,议题构成思辨的框架,还需母题提供思辨的纲要。思辨性读写任务为议题的讨论提供路径和支架,以求深入作品内部,体会与理解作者的洞见与无奈,也在阅读中观照历史、思考现实。
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教育研究与评论:中学教育教学
ISSN： 1674-4632
Year： 2020
Issue： 12
Page： 5-9
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