Abstract：
从“为什么要写、为什么要教”出发,到“应该写出什么的文章”,再到“教什么,如何教,如何写”是正常的写作教学研究图式,但现实是,对前两者严重忽视,而只把精力放在最后一点上,写作教学的改进就很难有实效.要提高教和写的效率,应该反溯前端,衡文共识的取得就非常迫切.
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教育研究与评论（中学教育教学版）
ISSN： 1674-4632
Year： 2017
Issue： 1
Page： 17-21
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